بررسی مهارت های مطالعه در دانشجویان مقطع کارشناسی دانشکده بهداشت یزد-۱۳۸۵

زمینه و هدف : یکی از مهم­ترین دلایلی که بعضی از دانشجویان از تلاش خود نتیجه مطلوبی به­دست نمی­آورند، نداشتن مهارت­های مطالعه است. با توجه به نقش مهارت­های مطالعه در کاهش خستگی، اضطراب، صرفه­جویی در وقت و افزایش انگیزه دانشجویان که موجب یادگیری بهتر و پیشرفت تحصیلی آنها می­شود، این مطالعه با هدف بررسی وضعیت مهارت­های مطالعه در دانشجویان و تعیین اولویت­های آموزشی جهت برگزاری کلاس­های ارتقاء مهارت­های مطالعه انجام شد. روش­کار : در این مطالعه توصیفی همه دانشجویان مقطع کارشناسی دانشکده بهداشت یزد (240 نفر) مورد بررسی قرار گرفتند. از این تعداد 192 نفر پرسش­نامه را تکمیل و عودت دادند. داده­ها با استفاده از پرسش­نامه استاندارد، پس از تأیید روایی و پایایی آن جمع­آوری گردید. یافته­ها : از مجموع 30 نمره مهارت مطالعه، میانگین (انحراف معیار ± ) نمره کل مهارت مطالعه دانشجویان 1/20 (2/4 ± ) به دست آمد. بیشترین میانگین (انحراف معیار ± ) مربوط به نمره یادداشت برداری کلاسی 1/5 (2/1 ± ) و کمترین آن مربوط به مدیریت وقت 6/2 ( 3/1 ± ) بود. اکثریت افراد (7/54 درصد) دارای مهارت مطالعه متوسط، 6/14 درصد ضعیف و تنها 7/30 درصد از دانشجویان دارای مهارت مطالعه خوب بودند. دانشجویان به طور متوسط در شبانه روز 5/2 ساعت مطالعه می­کردند. بین نمره مهارت مطالعه با سن، جنس، رشته تحصیلی، ترم تحصیلی، روزانه یا شبانه بودن، تعداد ساعات مطالعه در شبانه روز و معدل ترم قبل آنها از نظر آماری رابطه معنی­داری دیده نشد. نتیجه­گیری : با توجه به این­که فقط 7/30 درصد از دانشجویان از نظر مهارت مطالعه در وضعیت خوبی بودند، توصیه می­شود از طرف دانشگاه در آغاز ورود، کلاس­های آموزشی برنامه ­ ریزی شده و مدون جهت افزایش مهارت­های مطالعه دانشجویان تشکیل شود. اولویت­های آموزشی تشخیص داده شده در این مطالعه به ترتیب، مدیریت وقت، امتحان دادن، تمرکز، خواندن و یادداشت ­ برداری کلاسی می­باشند.